泡图书馆学习，效率真的会更高吗？| 问答社会
原 创 | 作者：Youth （from 社会你编译组） | 编辑： 加一 |
社长说
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泡图书馆学习，效率真的会更高吗？
K大宝:一到期末图书馆就people mountain people sea，逼得我又要早起排队，又要花式占座的，可累可累啦。我就想问问社长大大，在图书馆复习真的会比在其他地方效率更高吗？
来自社会你编译组的youth: 在这里，只想告诉你一个残酷的事实——未必！
不管谁在身旁，你的注意力都会被分散
看起来，在图书馆学习会变得注意力更加集中；而实际上，在图书馆中学习会不可避免地被其他人分散精力。
根据巴伦1986年提出的分心-冲突理论，只要他人在场，被观察者都会不可避免地分心，影响任务的表现。但分心后的结果因人而异：当你在进行简单重复的学习时，效率会提升很多；因为自己本身就有学习的意愿，当看到其他人也在努力学习时，自己的意愿会得到激发，从而会有比独处时更好的学习状态。
然而，当你在进行复杂的运算或者晦涩的概念理解时，学习效果可能便没有那么好了；因为此时需要耗费更多的精力在学习上，而不由自主地分心会分散你对于学习的注意力。
平时解一道数学题可能只要半小时，而不巧对面坐的是心仪已久的女神；思绪缥缈间，两个小时已经过去了，而题的一半都还没有解出来。
注意力也会传染
抱学霸大腿终于有了科学依据：注意力真的是可以传染的！当你身边的同伴都在专心学习的时候，你也会被不由自主地受到影响，从而更加集中注意力于自己的事情上！在图书馆中学习感受学霸的熏陶原来真的不是说笑！
布鲁塞尔自由大学的一项研究表明，一个人的专注度会受到其同伴的专注度的影响。在本实验中，38名志愿者两人一组共用一台电脑；当电脑上出现特定的色块时，志愿者需要按下相应的按键做出回应。
研究成员发现，当同组中一方的实验难度提升、注意力增加时，另一方的注意力也会随之提升，准确率也相应提高。即使在对照实验中同组的志愿者不再能看到对方的操作，实验结果依然没有改变。
因此，在大多数研究借助社会助长效应理论、论证他人的出现对于被观察者的影响时，科贝·德森德教授提出，他人的精神活动对于被观察者也是有影响的。怪不得柯景腾要和沈佳宜坐前后桌；和学霸坐得近，学习成绩就会提高，谁会不愿意呢？
认知差异：场依存性与场独立性
说了这么多，有的小伙伴可能会想起菜市场里学习的毛主席了。为什么有的人在哪里学习都可以短时高效，而有的人却只有在图书馆里才能学进去呢？这就要谈到认知的差异：场依存性与场独立性。
偏向于场独立性的人较少受外来因素影响和干扰，倾向于更抽象地分析事物，独立做出判断。偏向于场依存性的人容易受到周围环境的影响，倾向于将外部参照作为判断的依据。
因此，场独立性的人一般选择独立学习，不管在图书馆与否都能够有较高的学习效率；而场依存性风格的人学习欠主动，因此，来到图书馆受到同伴与周围环境的影响则能够有更佳的学习效果。
所以，你是偏向场依存性还是场独立性的人？
如果你更加偏向场依存性，携上三五学霸好友到图书馆中学习，学习效果一定会倍增；而如果你更加偏向场独立性，还要进行复杂晦涩的思考和运算的话，最好还是寻得一片僻静之地安静自学，只有这样才能够事半功倍呀！
资料来源：Baron, R. S. (1986). Distraction-conflict theory: Progress and problems.Advances in experimental social psychology, 19, 1-40.
Bond, C. F., & Titus, L. J. (1983). Social facilitation: a meta-analysis of 241 studies. Psychological bulletin, 94(2), 265.
Desender K, Beurms S, Van den Bussche E. Is mental effort exertion contagious?[J]. Psychonomic bulletin & review, 2016, 23(2): 624-631.
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社长说：
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